在STEM 领域已经获得成功的女性作为榜样对于女生的支持也能帮助她们提升自我效能感。Dasgupta、Stout、Miller 和Milkman 等人都提到女性形成的自我概念得益于与女性专家的接触，通过接触STEM 领域的专家一方面可以使女生产生更加积极的内隐态度，另一方面也能增强她们的主观认同感，进而激励她们留在该领域以获得更加积极的发展。女生获得这些激励后能以更加积极的态度投入到学习中，能付出更多努力和坚持，这将更加有利于她们坚持留在STEM领域继续深造。女生比男生更容易受到榜样影响。但是榜样的力量对于男生的影响却微乎其微。[76][77][78][79]

社会和制度上对女性的支持亦可产生积极影响。Litzler、Yang 和Hall 从制定包容性政策、加大财政支持和创造包容性的校园氛围等角度分析了女性所获支持对她们的积极影响。[80][81][82]但Powell 指出，不恰当的帮助和支持反而起到了适得其反的作用。一方面对女性额外的帮助就表明了男女之间存在能力上的差异——女性不如男生，因此需要额外帮助；另一方面，这些帮助可能会挫伤女性的自信心和积极性，让她们也认同自己与男生之间存在的差异。最重要的是这种帮助可能会阻碍女性在职业生涯中获得与男性同等的发展速度，男女之间的差距将会越来越大。[83]所以究竟要怎样去更好地帮助STEM领域中的女性，还需要进一步研究和商榷。

四、对促进我国STEM 领域女性参与的启示

（一）消除社会对STEM领域女性的歧视观念

首先，性别歧视阻碍了女性在STEM 领域获得长远发展。男女在STEM 领域虽存在性别差异，但并无优劣之分。男性在体力、实践操作能力上比女性占优势，但是女性比男性更耐心、更细心、更善于与人交际。当今社会，工程的设计和发展更需要考虑女性的需求，因此更加需要女性为STEM 领域贡献智慧。随着科技的进步，有些领域可以通过技术手段来弥补女性在STEM领域的劣势。如生物医药工程专业，由于其专业自身的特点，大家普遍认为该专业只适合男生学习，但是随着社会的发展，目前生物医药专业越来越要求专业人员的分析能力、沟通技巧、创造力和解决问题的能力，而对于体力等生理因素上的要求越来越少，因此女性也能通过自己的努力而占据一席之地。

其次，女性应与家庭联系更紧密的社会刻板印象不利于女性参与STEMW 领域。人们更愿意将照顾家庭的责任分配给女性，男性更多的是承担家庭经济责任，即“男主外，女主内”。这种社会刻板印象的存在限制了女性在STEM 领域的发展，女性比男性面临更大的平衡工作—家庭之间关系的压力。

为此，相关部门需加大宣传力度，引导社会形成平等的职业观，消除社会性别偏见和刻板印象，为女性在STEM 领域的发展提供更多的机会和可能。少一些对于女性职业的“金科玉律”，多一些对女性的尊重和理解。

（二）干预专业选择，改变家庭文化资本对女性工程专业选择不利影响

家庭文化资本作为影响学生专业选择的重要因素，对工程专业的选择却也存在性别差异。家庭文化资本更有利于男性选择工程专业，若女性的父母没有从事STEM领域的相关工作，女儿很少会选择在STEM领域学习。为了提高女性在STEM领域的代表性，需要为她们提供更多选择工程专业的可能性，因此需要制定一些措施来干预女生的专业选择。比如，可以在K-12 阶段为学生提供一些合适的STEM课程，让她们尽早接触、了解与工程技术和科学相关的内容，这将有利于激发她们学习STEM专业的兴趣，有利于增加女性选择STEM专业的可能性，有利于改变家庭文化资本对女性专业选择的不利影响，有利于她们选择在STEM领域学习和深造。

（三）提升STEM领域女性自我效能感

为帮助STEM 领域女性提升自我效能感，需要让她们获得更多的成功经验。如前所述，数学成绩会影响程领域中女生的自我效能感。一般来说，女生的数学成绩越优秀她们就更愿意学习STEM 相关专业，日后也愿意留在STEM 领域，并更有信心克服刻板印象和偏见。[22][49]可以通过为学生提供支持性的学习环境，帮助她们在不擅长的学习领域中获得积极体验，以提升她们的自我效能感。STEM领域女性自我效能感的提升有利于女性获得积极体验，有利于提高女性在STEM领域的留存率。

五、结语

目前选择在STEM 领域学习的女性在数量上呈现出上升趋势，也涌现出了越来越多成功的女性代表，但是在STEM领域要达到男女比例协调还有很长的路要走，还有很多的困难要克服。[84]上述提到的三种干预措施，有利于消除社会对STEM 领域女性的歧视观念，有利于改变家庭文化资本对女性工程专业选择不利影响，有利于提升STEM 领域女性自我效能感。总体而言，这些干预措施一方面有利于改变公众的心态和看法以消除对女性的偏见，有利于女性在STEM 领域获得积极体验；另一方面也有利于为女性创造更多接触STEM 领域的机会，有利于女性更深入地了解STEM 领域，打破女性与STEM领域之间的隔膜。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0611/984.html

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