Archer 和Tonkaboni 在研究中还发现，虽然家庭文化资本与学生学习STEM 专业的兴趣呈正向相关关系，但是家庭文化资本对于男女的影响不是均等的，家庭文化资本更有利于男生从事STEM专业。[18][19]可见家庭文化资本对学生的影响还存在着男女差异。

（三）对STEM 领域女性的刻板印象负面影响较大

Degol、Wang 和Mlambo 发现 男 女 在STEM 领域中代表性的差异最重要的不是智力和能力上的差异，而主要在于社会刻板印象为女性带来的负面影响，限制了她们在STEM 领域的发展。男女在能力上的差异越来越不明显，而他们主要存在的是职业兴趣和生活方式观的差异。[20][21][22]Haines 也通过量化分析推翻了在工程专业中男生优势资本和女生劣势资本累计的刻板假设。男女确实从一开始就存在着差异，女性尤其是在物理专业的学习上存在着劣势，但是在后期的学习中女生还是能够通过持续的坚持和努力追赶上男生，对物理产生兴趣，缩小差距。[23]

Morris 和Powell 指出现在STEM 领域对于女性刻板印象的表现形式更加隐蔽，但是并没有消失。STEM 领域现在以更加隐含的方式表达对于女性的歧视，这些观念可能会在日常生活中或其他非正式场合表达出来。[24][25]Heilman 的研究发现，目前STEM 领域的刻板印象表现为对女性属性的同化，使女性的气质越来越趋向于男性，以维护男性的主导地位。[26]其他研究也有类似观点，女性正在被这种性别偏见的文化“同化”，女性成为谋害自己的“帮凶”，女生不断让自己适应这种男性主导的工程文化，改变自己，寻求外部的、男性的认可，这本身就是一种妥协和同化。[27]女性的刻板印象一直存在于STEM 领域中，但是培养学生消除这种有关性别意识的刻板印象的措施还没提到。[28]

刻板印象对女性最深远的影响就是会挫伤她们的积极性，损坏她们的自我效能感，限制她们在STEM 领域的进一步发展，甚至让她们主动离开STEM领域。

（四）STEM领域女性自我效能感普遍较低

Besterfield-Sacre、Mcloughlin、Du、Hutchison-Green、Capobianco、Meyers、Galdi、Deemer、Sax和Schnittka等人对STEM 专业女生自我效能感的研究共同指出，女性的自我效能感低于男性，即她们无论是在面对STEM 专业的学习还是就业时都表现得比男生更缺乏自信。[29][30][31][32][33][34][35][36][37][38]

研究认为，造成这种现象的原因主要有五个方面。第一，因为男女在动手实践能力上的差异，女生的动手实践能力普遍比男生要差，而STEM 专业是一个对动手实践能力要求较高的专业，因此在实操环节女生就没有获得像男生一样的成就感，也就导致了女生的自信心不足。第二，男女思维方式的差异造成了男女效能感的差异，男生更倾向于将成功归因于他们自身的努力，而将失败归因于外部因素；但是女生更倾向于将失败归因于自身的能力，因此女生在学习中就比男生更容易感到失败。第三，由于刻板印象和性别歧视阻碍了女性在STEM 领域的进一步发展，造成了STEM 是男性主导的领域的刻板印象，让更多的女性不想也不敢去STEM领域发展。社会营造了STEM专业与女性气质不符的文化氛围，如果女性想要在STEM专业发展，就需要性格气质的调试以适应这种文化氛围，这也就造成了女性的认知偏差，影响了女性自我认同的形成。第四，家庭环境也有很重要的影响，家庭文化资本的影响往往更鼓励男生去STEM 领域发展，但是也有研究指出如果母亲从事与STEM有关的工作，就会比较有利于鼓励女生选择STEM专业。第五，学校教育造成了男性主导氛围的形成，限制了女生在STEM 领域的“想象力”。无论是课堂上老师对于课程的讲解，还是实践活动和小组活动中的分工合作，都会造成男生更适合而女生并不适合STEM专业学习的刻板印象。

女性的自我效能感对于她们的发展来说非常重要，如果女性能获得强烈的自我认同感，她们就可以克服困难，打破性别偏见，在STEM 领域获得更好的发展。[39][40]比较那些坚持留在STEM领域的女性，研究发现她们有一些共同特点：她们对于自己有比较强烈的认同感，当面对STEM 专业出现的种种困难时，这种自我认同感能够支持女性克服这些困难，使她们能够在STEM 专业中找到充实而有益的经验，因此她们没有选择离开STEM 领域，最终成为STEM领域的女性榜样。[41][42]就目前的发展形势来看，女性的参与甚至推动了整个STEM 领域向前发展。[43][44]

总体而言，在STEM 领域女性的自我效能感低于男性，并且这种状况已经持续了一段比较长的时间。女性自我效能感低与女性在STEM领域处于发展劣势二者互为因果，女性的发展劣势降低了女性的自我效能感；同时由于女性自我效能感低，也就更使得她们处于发展的劣势。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0611/984.html

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