一、分析我国高等音乐师范院校声乐教学改革背景

随着改革开放进程的深入，我国逐步确立并且发展了高等院校的音乐教育专业，取得的骄人的成绩，我国高等院校音乐专业教学发展繁荣，吸取西方教学经验，不断探索适合我国自身实际的声乐教育道路。作为培养师范音乐人才的高校，在新形势下面临着很多亟待解决的问题。随着音乐教育改革趋势的加快，声乐教学的脚步越来越快，声乐教学必须培养出更加优秀的音乐教育人才，促进声乐教学工作更加高效展开。如何切实提升声乐教学质量是摆在各大高师院校面前的难题，想方设法做好声乐教学工作，需要不断深入分析声乐教学现状和问题，拿出对应的改革对策，将高等师范声乐教学存在的问题优化解决。

二、当前高等音乐师范院校声乐教学现状

1.课程设置过分机械单一

反思当前广大高等音乐师范院校声乐教学的现状，首先表现在课程设置方面，机械单一。多元化的教学内容少之又少，主要关注乐理知识，作品分析，钢琴练习等课程，声乐教学实践课程设置方面存在较大漏洞，很多院校的声乐教学也没有系统性的声乐知识讲解。部分院校声乐教师的授课方式相对随意，课程空间过分大，这样声乐教学质量就无法得以保证。

2.教学方法机械陈旧

高等师范院校校音乐专业生源数量越来越多，学生群体普遍存在素质低的情况。教师灌输学生接受，一对一等等的教学模式被广泛运用。虽然在培养人才方面取得了一定效果，但是与飞速发展的高校教育事业不相符，单纯的凭借教师向学生传授知识，师生之间的互动交流缺乏默契，导致学生始终处于被动状态，极大的限制了学生创新能力的提升，学生始终提不起对声乐课程的兴趣。

3.关注理论，忽略实践

当前高等音乐师范院校声乐教学中，很多教师都是毕业于专业的音乐学院，乐理知识教学的时候，采用传统教学模式，与声乐教学目的不相符，很多教师仅仅将声乐教学作为技术，但是对于其本身的艺术属性大大忽略了。这样学生在声乐课堂上无法全面展示自我，发展自我，为此强化对学生综合素质的培养，就必须促进专业知识和基本素养的统一发展。例如演唱的时候气质，表情，形体等等，需要保障课内课外有机结合，为学生提供更为广阔的艺术实践空间。

4.学生学习积极性不高

高师音乐专业的学生，受到多方面因素的干扰，平均知识水平低，相比较其他专业的学生起点落后，在演唱水平，嗓音条件等等方面与专业音乐院校的学生差别较大，为此强化声乐教学难度很有必要。特别是刚开始接触声乐课程往往感到迷茫和困惑，认为教师讲什么就听什么，理解能力欠缺。

三、高等音乐师范院校声乐教学改革对策

1.做好声乐课程设置

鉴于当前阶段高等音乐师范院校声乐教学存在很多问题，为此必须强化改革，注意课堂教学的优化。调整传统的声乐教学课程设置和声乐教师教育模式。将实用和综合作为基本教学目标，传统单一的教学模式必须改变。首先声乐实践课程的重点必须突出，例如学生参加声乐实践演出，声乐表演活动等等；强化综合课程设置，多门选修课程同时开设，例如民族乐器伴奏教学等等；强调声乐课程与其他学科之间的联系，将单一化的教学现状改变。高等师范院校声乐教学将多元化的教学模式融入到其中，点燃学生的学习兴趣，引导学生学会自主思考。

2.促进综合性教育人才培养

重视综合性教育人才的培养。必须有明确的教学目标，注重声乐教学的整体特征，实际教学不仅仅关注声乐理论知识教授，还需要强调素质教育的融入，教学方式和演唱能力同时关注起来。促进学生学习视野的拓宽，保障更多优秀的音乐教育人才被培养出来，还必须将声乐教学目标进一步明确，只有明确了教学目标，才能够为社会主义建设输送更多优秀人才。

3.传统声乐教学模式的转变

传统声乐教学模式必须优化转变。利用多样化的方法扩充课堂学习内容，调动学生学习热情，保障声乐教学工作质量的提升。

4.艺术实践和教育实践参与

重视艺术实践以及教育实践的参与。音乐本身就是一门表演艺术，同时也是一门实践活动。高师院校教育的师范性属性要求我们音乐专业培养培养出来的人才既能胜任音乐教育，同时还可以完美的上台，为此高师声乐教学有一定要鼓励学生多参加实践活动，为学生创设更多实践机会，促进理论教学内容的扩充，同时鼓励学生参加教育实习或者观摩中小学示范课程等等，防止学生毕业走向工作岗位走很多弯路。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0126/554.html

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