0 引言

工程教育是我国高等教育中的重要组成部分；其在实现国家工业化以及形成我国独立完整的工业体系过程中，具有不可替代的作用。现阶段，我国的普通高校工科专业的毕业生及在校生总规模已位居世界第一。通过开展工程教育专业认证，对本专业学生培养目标、质量、师资队伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文件及原始资料等方面的评估，有助于各高校明确工程教育专业的标准和要求，形成自己的专业特色；加强高校工程教育与社会及产业界的联系，提高高等教育的适应性，培养合格的工程师；促进我国高等工程教育参与国际交流，实现国际接轨，提高教育质量[1-2]。

2014年，苏州大学在原现代光学技术研究所、原信息光学工程研究所和原物理科学与技术学院光电技术系的基础上合并组建成立了物理与光电能源学部光电信息科学与工程学院。2018年，学院独立设置，并更名为光电科学与工程学院。学院现有三个电子信息类本科专业：光电信息科学与工程、电子信息科学与技术、测控技术与仪器。依托该学院，苏州大学正积极筹备相关专业的工程教育专业认证，其中课程体系是否设置完整、核心课程的教学内容是否能够支撑达成本专业培养目标是专业认证考察的一项关键指标。《高频电路》是电子信息类专业的一门核心专业基础课程，是培养工程师硬件能力的基本入门课，同时是一门工程性实践很强的实际应用课。通过学习该课程，能够培养学生高频电路与系统的研究分析能力、工程设计能力和实践动手能力。为了更好地服务苏州大学相关专业的工程教育专业认证，有必要对《高频电路》课程的教学建设、教学内容和教学方法进行深入的分析和探讨。本文以作者所在的苏州大学光电信息系教研室的授课经验出发，以西安电子科技大学曾兴雯教授主编的经典教材《高频电子线路》[3]为基础，对《高频电路》课程建设和发展过程中的一些关键问题进行了阐述。

1 《高频电路》课程的教学内容及特点分析

1.1 《高频电路》课程内容

本文作者讲授的《高频电路》课程共包括54课时，分为18讲，其中课堂习题及自学占3课时。该课程的研究对象是以无线通信系统为代表的各类高频电子与通信系统以及其系统中高频基本元器件、基本电路与功能单元，特别是对其中高频电子线路的电路结构、工作原理、性能参数分析进行重点讲授。图1是无线通信系统的基本组成框图。如图1所示，典型的无线通信系统包括发信机和收信机两大部分；其中发信机的任务是将信息以无线电手段发射到远处的对方，收信机的任务是接收电磁波信号，还原出传输信息。在发信机中：信源（话筒）输出信号经过低频放大器放大；低频放大器输出信号控制载波振荡器的某些参数（如幅度或相位）实现调制；调制后的信号经过变频器实现信号频率的变换；高频信号经过功率放大器提高信号幅度以满足末级天线发射的需求，随后天线将信号辐射到空间中。在收信机中，接收天线接收的微弱信号输入到高频小信号谐振放大器，实现信号放大和选频功能；放大后的高频信号经由混频器和本地振荡器组成的频率变换单元下变频为中频信号；该中频信号经过中频放大和滤波器后输入解调器进行解调，恢复出原输入信息；经过低频放大器放大后输入到通信终端的信宿（扬声器）。从上述无线通信系统的基本组成中可以得出《高频电路》课程的核心知识单元，包括高频电路基础、高频放大器、高频振荡器、调制与解调电路、混频电路。

图1 无线通信系统的基本组成框图

从课程体系上来说，《高频电路》的理论课程体系包括“系统分析与设计”“高频基本元器件与基本电路”和“单元电路与功能电路”等部分。其中第一部分“系统分析与设计”包括第1章中无线通信概述、收发信机结构、无线信道，第2章中电子噪声、噪声系数与接收灵敏度等内容；第二部分“高频基本元器件与基本电路”包括第2章中基本元器件、谐振回路、变压器、晶体滤波器、衰减器等内容；第三部分“单元电路与功能电路”包括第3～8章中放大器、振荡器、频谱变换电路和反馈控制电路等内容。该课程涉及的基本概念、基本理论和基本方法都与实际的无线通信系统紧密相关，具有较强的工程性。其中《高频电路》课程中的基本电路包括频率选择电路、阻抗匹配与阻抗变换电路、LC谐振放大电路、LC和晶体振荡电路、乘法器电路、包络检波电路、变容二极管调频电路、鉴频与鉴相电路、自动增益/频率控制电路、锁相环电路和频率合成器电路。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0118/545.html

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