“孙飞校长工作室”特聘学术顾问、南京大学教育研究院副院长、博士生导师操太圣教授主持论坛活动

北京大学教育学院副院长、博士生导师哈巍特邀主题报告：《家国梦想与使命担当》

哈巍教授结合自身学术研究，从“中国历史上的家族传承与家庭教育、新中国成立以来的教育情况、家校携手共育未来”三个方面做了分享。他基于历史分析的视角，从“忠厚传家远，诗书继世长”的中国古代家训文化、到“世以儒雅为业”香火绵延的颜氏家族文化、到范仲淹“先忧后乐”的家国之道，及至明清民国时期的家族文化传承和新中国改革开放以来的教育情况，论述家庭教育传统。

哈巍教授指出，家校共育中家庭是重点，学校是关键。父母参与子女的学校教育是父母的权利、义务与责任,也是父母树立权利意识和责任意识的过程。通过沟通、协商乃至妥协来解决孩子的教育问题，有助于父母更加积极地投入社会生活,对于父母也是一种再次成长的动力;对于教师来说，家校社合作共育使教育工作者能够更加全面、客观地认识学生。在与家长和社会不断互动中，教育工作者也能加强与社会各界的交往能力，既为本职工作增效减负，也能创新教育工作的方式方法，推动教育向更好的方向发展。

教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛特邀主题报告：《高品质学校打造的辩证思考》

于维涛主任从三个角度阐述了何为高品质学校。一是美国人眼中的高品质学校，学生的高期望、教师队伍专业化、适合学生个性成长的课程、学生被动变主动、学校管理体系扁平化；二是专家眼中的高品质学校，首先要满足人民群众的高品质要求，其次要满足学生个性发展需求，再次高品质学校一定是文化的高品质、管理的高品质；三是校长眼中的高品质学校，首先要有“三个度”，即学生认可度，校园共建度，社会影响度，其次体现“四个想”，即想起学校就开心、想起课堂就幸福、想起老师就微笑、想起校长就温馨。

于维涛主任对高品质学校建设进行哲学思考，指出高品质学校要具备六个“不一定”和六个“一定”。第一，高品质学校不一定大，但一定要强；第二，高品质学校不一定有大楼，但一定有大师；第三，高品质学校不一定制度繁琐，但一定以人为本，看到人的成长；第四，高品质学校不一定补短，但一定要扬长；第五，高品质学校不一定有高分数，因为三流的生源，不会培养成一流的学生，但一定要适合学生的健康成长；第六，高品质学校不一定条件优越，但一定要特色彰显。

与会领导专家合影

与会领导、专家与“孙飞校长工作室”成员合影

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/zonghexinwen/2021/0508/898.html

上一篇：全国仅10个!天津河西区入选2020年度“智慧教育示
下一篇：专家培训聚焦专业成长 教育科研引领教师发展