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0 引言

1 工科专业实验教学的不足

(1)实验室资源不能满足未来工程人才发展需求。

(2)学生实验能力有待提升。

(3)教学手段和考核方式较为单一。

(4)实验教学师资水平有待提高。

2 “新工科”背景下的实验教学模式

2.1 丰富的实验教学内容，有层次的实验课程体系

2.2 实验教学循序渐进，实验过程全过程跟进

2.3 健全的实验教学质量保障体系

3 交通运输专业实验教学改革思路与路径

3.1 合理利用实验室现有资源，进一步加大实验室建设力度

3.2 以“新工科”培养目标为导向，优化和完善实验教学大纲

    (1)调整实验课程性质，增加实验课时。

    (2)增加课程设计相关内容，提高设计性实验的比例。

    (3)探索AR/VR相关系统，逐步完善交通运输实验课程体系。

3.3 优化实验流程，改进实验考核

    (1)增加实验预习环节，提高学生自学能力。

    (2)改进实验考核方式，细化评价指标。

3.4 加强师资队伍保障建设

4 结语

文章摘要:梳理了我国工科专业实验教学的现状和问题,并针对这些问题,提出了"新工科"背景下的实验教学模式。以大连海事大学交通运输专业为例,从实验室建设、优化和完善实验教学大纲、课程组织流程和考核方式、师资队伍建设4个方面提出了实验教学改革路径,为培养工程型人才奠定了良好的基础,对"新工科"背景下的工科专业实验教学的探索和改革具有一定的借鉴作用,同时为其他院校交通运输专业的实验教学体系改革提供一定的参考。

文章关键词:

论文分类号:G642.423;TB-4

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/1022/1164.html

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