（3）平台整合。利用我校教育部职业院校文化素质委员会的颁发传统技艺示范基地平台和淮安市教育局传统技艺手工坊进行技艺传承与创新学习，显性和隐性进行思政教育，除第二课堂和专业选修课外、课余时热爱传统技艺的学生也可传授，传统技艺结合非遗元素拓展绘画，艺术类专业展厅和明学楼走廊展示学生传统技艺作品，其隐含的思政元素既能潜移默化的影响班级学生，又能扩大课程思政教育范围行立德树人之效。

（4）创新结合。非遗元素结合传统技艺传承，进行大学生创新、传统技艺主题画展、作品比赛等，提升大学生自信和修养。如传统榫卯结构屏风工艺设计与绘画语言的契合装饰开发研究、基于传统技艺传承的漆工艺女性饰品开发研究、基于皖南古建筑元素的烙画旅游纪念品开发研究结题、基于淮安地域文化特色元素的系列漆艺礼品盘开发研究等江苏省大学生创新项目；西游记主题版画校园作品展、地域文化元素传统技艺校园作品展等主题画展；江苏省时代风华作品展、淮安市文创作品展、教指委传统技艺作品展示等比赛。达到既树人又立德。

五、高职艺术类传统文化嵌入非遗技艺教育教学的模式与路径

1.教育教学方法

设置娱乐性的传承环境，利用互动性很强的教学，营造气氛，建立兴趣，让学生本性回归，玩中学、学中玩，去感受非遗文化与技艺的魅力、想去表现、陶冶在表现中去创造和享受，善用情感艺术，情欲信，辞欲巧，扩大教育的空间和时间。

2.教育教学模式

非遗文化元素植入课程教学，设计人才培养方案和课程标准时要更有针对性和实效性，如以《西游记》植入《游戏原画》课程为例，选取人物、怪物、动物、植物等西游元素造型的夸张方式、动态、表情等，分析主要角色、次要角色服饰、道具等细节，笔者在“基于西游记元素的校本游戏原画课程建设策略”一文中有具体细致的阐述。学生花费大量课余时间把西游角色在传统木刻版画技艺表现中得以实现，一来可以巩固课程教学效果，二来不仅传承了版画技艺还润物细无声的影响学生的劳动、职业和工匠精神。

（1）环境隐性育人。学生生活和学习环境运用传统技艺非遗元素作品营造，让学生在走、做、行、观中感受其魅力，各种非物质文化遗产和传统技艺工作室里面的作品累累，吸引学生去探究，感受其氛围；走廊的传统技艺作品展览也是一道美丽风景线；校园雕塑和文化墙的设计，完全可以采用非遗文化元素去实施，我校周恩来邓颖超夫妻的雕塑和海棠园成为广大师生搞主题活动的主要场所，无形中增强文化软实力和立德树人标杆。

（2）主题创作特色育人。结合地域和红色文化、传统节日、纪念日、廉政法治、现代经济、疫情等主题模块，运用传统技艺手段创作，充分利用一切可利用的时间，利用一切可利用的平台，工作室、基地、展厅等，展览、参展、科研、带动学生投入到项目中去，利于培养学生的团队精神，增强个人素养，增强四个自信和职业精神。

3.教育教学路径

非遗与传统技艺融合教学路径首先要做的是加强课程建设，把非遗文化无缝隙的植入课程，进行校本课程开发研究，其次是进行学科渗透，找到融通点和共同点，有效嵌入，笔者就游戏原画课程造型特点与西游元素相融，再与传统技艺版画的造型特点进行结合，既能进行西游元素项目化课程教学，又能进行版画技能拓展学习，在传统木刻上进行创新，尝试PVC材料原版画西游角色创作，有效保证课程创作有效实施。再次，进行主题性教育活动，既是课程教学成果，又是非常好的主题性非遗文化教育活动，可展览可科研，还可提升校园非遗文化软实力。第四，提升校园非遗文化软实力，如举办非遗文化与传统技艺讲座、大到校刊校报的平台、广播站、校园环境、网站、公众号，小到班级板报、团课或主题班会等，都是非常好的实施路径。

4.教育教学机制

走好非遗文化与传统技艺融合教育教学之路不是一蹴而就的，更不是短期效应，需要有长远的规划，这就需要有稳定的机制来保证其顺利实现。首先要有科学合理的顶层设计和组织领导，是首要前提，其次才是建设一支过硬的师资队伍，才能更好地培养和影响学生。第三是建立目标责任和考核机制，形成有效制度，在制度下有计划执行，进行督导考核。最后是保持对内对外交流，去其糟粕、取其精华，使其走得更好。更长远、更有效。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0722/1073.html

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