通过“航空公司运行管理”院级优质课程建设，结合学校BB平台，完善了电子教案，搜集了相关教学扩展资源。

进行“翻转课堂”的尝试，鼓励学生课下自主学习。针对大四学生专业知识背景较强，每次课后设定知识点，让学生自由分组、课下准备，上课以PPT演讲的形式与同学分享，通过自主学习汲取知识、增大学生的阅读量和信息量，提高学生的团队合作精神，锻炼学生的演讲口才以及自学和探索的能力。

表2 教改立项和教材建设统计时间 教改项目 /教材名称 批准单位2011.3—2015.3 高等教育民航交通运输人才培养模式改革研究天津高教学会“十二五”规划课题2012.6—2013.5 《放行评估综合实践》校内讲义中国民航大学（排名第2）2013.9—2014.6 《航空公司运行管理》院级优质课中国民航大学（排名第2）2016.8—2018.6 民航特色课程MOOC推广方式研究天津市教育科学规划课题

充分利用信息化新技术及社交工具，通过建立上课学生的微信群，让学生每次下课总结当天课上的知识点和重难点，并进行接龙，这样课程结束时，整门课程的重难点就全部总结出来。这样不但强化了学生的学习意识，而且提高了课堂的听课效率。

（三）充分发挥手机功用，提升课堂教学质量，推动毕业生执照通过率的提升

充分利用手机的功能，通过建立上课微信群、利用雨课堂讨论等形式，增加课堂内容的广度和深度，同时利用微信群加强课上的考勤管理，明确请假制度，培养未来严谨的职业习惯，公开透明。

签派方向的毕业生进入航空公司后面临的第一次大考就是参加民航局各地区管理局的签派执照考试，地区不同，考试的时间不同，最早的中南局毕业当年11月份就会组织考试。签派执照考试分为理论部分和实践部分，理论部分考察的是大学四年专业知识的掌握程；实践部分是通过面试的形式考核考生对专业知识的综合运用水平与能力，也就是航空公司运行管理课程的主要内容部分，因此可以说签派执照考试的通过率，直接反应了一个学校对签派人才培养目标的实现程度和教学水平的高下。表3是统计整理的作者所授航空公司运行管理课程从2008级到2013级学生的考试成绩分析。表4是统计整理的2008级到2013级学生的放行评估综合实验课程的成绩分析。

表3 2008级到2013级学生航空公司运行管理课程考试统计分析总人数 成绩优秀人数(90-100)成绩优秀所占比例成绩良好人数(80-89)成绩良好人数所占比例成绩中等人数(70-79)成绩中等所占比例成绩及格人数(60-69)成绩及格所占比例成绩不及格人数(≤59)成绩不及格所占比例平均值 标准差2008级 30 4 13.33% 13 43.33% 10 33.33% 3 10.00% 0 0.00% 80.57 8.73 2009级 44 0 0.00% 10 22.73% 12 27.27% 8 18.18% 14 31.82% 66.3 14.16 2010级 59 0 0.00% 9 15.25% 21 35.59% 27 45.76% 2 3.39% 69.8 8.45 2011级 54 0 0.00% 6 11.11% 24 44.44% 15 27.78% 9 16.67% 68 10.98 2012级 67 3 4.48% 13 19.40% 31 46.27% 16 23.88% 4 5.97% 74.04 10.31 2013级 64 25 39.06% 31 48.44% 8 12.50% 0 0.00% 0 0.00% 87.7 6.17

从上述两表可以看出，在过去六年的课程改革的推进过程中，反映学生学习效果的成绩有所起伏甚至回落，这种往复是任何改革都会遇到的，在改革过程中尝试了不同的手段与模式，坚持以岗位需求为导向、以服务行业为原则的主线不变，在2013级学生中，终于有了突破，理论课成绩优秀率接近40%，良好率接近90%。上述数据也是对课程改革成功的佐证。2013级本科生的外聘教员中，有2008级的学长来授课，这很大程度上激励了学生们主动学习的精神，激发了他们对学习、工作和行业的认知，同时学长的榜样力量促使他们更加积极地规划自己的职业生涯。也有理由相信，2013级本科生是课程改革成功的见证者，后续的本科生培养质量必将越来越好。

表4 2008级到2013级学生放行评估综合实验考试统计分析总人数成绩优秀人数(90-100)成绩优秀所占比例成绩良好人数(80-89)成绩良好人数所占比例成绩中等人数(70-79)成绩中等所占比例成绩及格人数(60-69)成绩及格所占比例成绩不及格人数(≤59)成绩不及格所占比例平均值 标准差2008级 121 21 17.36% 78 64.46% 15 12.40% 4 3.31% 3 2.48% 82.29 12.64 2009级 50 19 38.00% 31 62.00% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 87.6 4.69 2010级 51 4 7.84% 33 64.71% 14 27.45% 0 0.00% 0 0.00% 83.1 5.28 2011级 49 12 24.49% 37 75.51% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 87.73 2.33 2012级 65 13 20.00% 49 75.38% 2 3.08% 1 1.54% 0 0.00% 85.78 4.47 2013级 93 66 70.97% 27 29.03% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 90.93 2.1

（四）加强大学生创新创业项目的投入和训练，培养职业素养

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0524/956.html

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