近些年，我国对于高校体育课程的改革力度在逐年的增加，越来越多的政策性文件指引着各大高校对于体育课程的运动项目的推广及其相关重点运动项目在未来竞技体育过程中提供更多的优秀运动员，而开设一定的竞技类运动。随着各个学校对于改革课程的不断推广，国家也相应出台了一系列保障性文件给予一定的支持，并且明确规定各地方学校，根据自身的条件适当开展如游泳类的体育运动项目。游泳运动项目在各学校的广泛开展不仅是体育课程改革的一大亮点，甚至将游泳运动在学校的开展上升到国家安全教育层次。我国著名学府清华大学也首次将游泳运动考核项目列入到学生期末及年终毕业的考核内容当中，要求学生在规定的时间完成各种泳姿对应的游泳距离。特别是在我国高校体育课程过程中，对于游泳运动课程的改革力度相对较大，无论是在教师配备还是在场地的设置上，都远远超过了实际其他阶段课程改革的要求。

游泳运动项目自进入到高校体育课程以来，深受广大学生的喜爱，并且在全世界范围内也成为了各个院校学习的重要课程，对于高校体育课程来说，在对学生进行游泳教学目标、教学方法及教学手段的设计，必须遵循着“以人为本”的教学理念，并且应充分抓住近些年对于体育课程改革中提出的一些关键点，从真正意义上推动各个学校对于游泳运动项目课程的开展，切实发挥其对学生的身体健康与心理的良好促进作用。这也是未来高校体育课程游泳运动项目改革的最主要关键点。本文从实践的基础上，对高校游泳课程所面对的各种改革问题进行深刻的论述，从中找到影响的因素，为我国高校游泳课程更好地在全国范围内开展普及奠定更多的理论基础和经验。

1 影响游泳课程教学开展的因素分析

1.1 主观因素

第一，学校领导对游泳课程的重视程度。能够看出每个高校对于体育课承载整个学校的开展情况的关注度有所不同。学校所在主管领导对于学校安全主抓的重要性直接影响到对于各学院所开展必修课程的影响程度有一定的直观性。从近些年的调查中可以看出，更多的高校对于学校体育课程开展形式多样化的关注度不高。许多学校的主管领导不同意学校开展像游泳运动项目这类具有危险性的体育必修课程，对于学校中开展的一些必修体育课程运动项目主要是以一些相对比较简单安全因素较高的运动项目。

第二，学校兴趣爱好。对于过高校游泳课程的开设，在前期的调查中也能够很容易发现，由于地域性差异，南北方的同学对于水的喜爱程度有所不同，在各高校开展的游泳运动项目中所吸引的学生比例也相对有一定的影响。南方地区的学生对游泳运动项目的兴趣性较高，并且在开设游泳运动课程的喜爱程度也较好。由于天气和场地因素的干扰，使得在北方地区的学生对于游泳运动课程的喜爱程度较低。

第三，学生个体差异性的区别对待。在高校游泳课程的开展过程中分为选修和主修2种形式的游泳课学生，学生可以自由选择自己喜爱的游泳课程。同时也存在着不喜欢游泳运动的学生选择游泳课，在进行游泳的过程中可以看出学生在游泳课上进行教学的难易程度也有所不同，各地方学校本着安全的因素对学生进行课上和课中的教学监督。但是可以看出，不同能力之间的学生对于游泳的教学也有所差异，这就使得一部分学校不得不取消游泳课程的推广。

1.2 客观因素

第一，场馆与配套设施的完善。对于游泳运动项目课程来说，对于场馆的要求较高，在各高校的体育运动课程比例调查中可以看出有相当一部分的高校对于场馆的建设是没有经费的，这也使得在日常的体育场馆运营过程中很少将多余的费用投入到各高校游泳场馆的维护上，从而有一定程度上制约了高校对于游泳运动课程的开设。地方教育局等行政主管部门对于高校游泳场馆所拨付的各种基金，更多是被学校用于其他经营项目，很难完成对于场馆配套设施的升级。这也是在近些年影响学校开展游泳运动课程的重要因素。能够看出，对于游泳场馆维护的重视程度影响到整个学校对游泳课程开展的关键。不论是在大众健身过程中，外界群众进入游泳馆学习，还是在教学过程中，场馆的好坏直接影响到游泳课程开展的顺利性。

第二，学校对于游泳运动项目的关注度。对于学校的体育教师来说，在学校开展游泳运动项目课程就要求教师对于游泳运动有一定的了解。各个高校的体育教师对于游泳运动技能的教学能力参差不齐，使得在进行教学过程中会有一定的影响。学校在开设游泳运动项目课程的过程中，通过校园文化的方式对于整个游泳运动项目的开展进行一定的宣传等够有效地促进校园游泳运动课程改革推进，并且对于学校学生在游泳运动项目的实施过程中有很好的推动作用。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0126/551.html

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