四 从课程体系建设角度进行运输组织学教学改革

运输组织学课程体系建设因以保证教学质量为前提，加强实践教学建设，即根据专业特色和课程特色，以新型教育理念为指导，设计实践项目，优化实践环节，提高教学效率，才能使学生所学的理论体系在变化的实践中得到不断的进步和完善，这样才能将所学的理论知识和实践真正地结合。在课堂外，多邀请运输企业管理者进入学校、进入课堂，开展讲座和座谈活动，不仅激励了学生学习的兴趣，同时也能够让学生在与运输企业管理者近距离的接触交谈中了解当今企业发展的现状，以及现有运输组织过程中遇到的困境与难题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。另一方面建立并完善教学质量监控和评价体系。改革过去只重视理论考核，忽视实操考核；只重视阶段考核，忽视过程考核，积极探索理论与实践相结合、阶段与过程相结合的综合考核方式，激发学生学习动力。

此外，要推动运输组织学教材建设，大量参考国内外该研究领域大量的文献资料，并吸收了众多专家、学者的研究成果，编写针对于本专业特色的专业性教材。在教材编写过程中，需强化和突出了现实性和实践性。立足于工程教育课程教学要求，强调对学生工程应用能力的培养。其中，在内容安排上要重点区分货运与客运组织；对公路运输组织的理论、形式、方法、手段等基础知识的梳理要脉络清晰，通俗易懂，内容精练；此外，应精选大量的习题与案例，便于学生在学习过程中对重点知识的掌握及灵活应用。此外，将本课程已有的实践教学成果纳入教材建设过程中，提高学生工程应用的能力。

五 结束语

通过上述分析可以发现，传统的运输组织学教学形式已经不能够满足现阶段教学实际要求，按照工程认证的教育理念对其进行教学改革是时代进步和学科发展的必然选择。培养学生能够结合专业知识应用于工程实践的能力，是授课和学习的最终目的，所以教学改革也应以此为目标，从教学内容、方法、手段、体系建设等角度进行针对性的完善和改革，以此提升教学质量，满足工程教育的目标。

参考文献

[1] 张雅非.我国高等职业教育专业认证研究[D].山东:曲阜师范大学,2016.

[2] 陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].中国大学教学,2014(01):42-47.

摘 要：本文简要地介绍了专业认证的教育理念，并且将该理念与运输组织学课程相结合，具体指导运输组织学教学内容、方法、手段、体系建设等教学改革环节，以此提升教学质量，满足工程教育的培养目标。

关键词：专业认证；工程教育；教学改革

本文引用格式：吴文静.专业认证理念推动下的运输组织学教学改革[J]. 教育现代化,2018,5(09):70-71.

DOI：10./

基金项目： 本文系吉林大学本科教学改革研究项目（项目编号：2017XYB074）的研究成果。

作者简介： 吴文静，女，江苏苏州人，吉林大学交通学院交通运输规划与管理专业，教师，副教授，博士研究生。研究方向：运输系统规划。

文章来源：《高等工程教育研究》 网址: http://www.gdgcjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/0524/954.html

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